Ejercicio #18
Diseña tu propio pabón amigable con las personas mayores
Autores: Elena Rousou, Paraskevi Charitou, Panagiota Ellina
60–90 minutes
Descripción
Los estudiantes analizan fotografías de pabellones hospitalarios e identifican qué características ambientales favorecen o dificultan una atención segura y digna para personas mayores de distintos contextos culturales. Trabajando en grupos, debaten, rediseñan y reflexionan sobre cómo crear entornos hospitalarios más inclusivos.
Guía metodológica
Objetivos
Identificar características ambientales en pabellones hospitalarios que favorezcan o dificulten una atención amigable con las personas mayores.
Analizar el impacto del diseño físico en pacientes mayores de diversos contextos culturales.
Aplicar principios de entornos amigables con las personas mayores para proponer mejoras prácticas y económicas.
Reflexionar sobre cómo el contexto cultural influye en la experiencia de los pacientes mayores.
Desarrollar habilidades de defensa para el cambio sistemático en entornos sanitarios.
Analizar el impacto del diseño físico en pacientes mayores de diversos contextos culturales.
Aplicar principios de entornos amigables con las personas mayores para proponer mejoras prácticas y económicas.
Reflexionar sobre cómo el contexto cultural influye en la experiencia de los pacientes mayores.
Desarrollar habilidades de defensa para el cambio sistemático en entornos sanitarios.
Resultados esperados
Después de completar este ejercicio, los estudiantes podrán:
Identificar características amigables y no amigables con la edad en entornos de salas hospitalarias.
Proponer mejoras prácticas y de bajo coste que promuevan la dignidad, seguridad e inclusividad para pacientes mayores de diversos orígenes culturales.
Identificar características amigables y no amigables con la edad en entornos de salas hospitalarias.
Proponer mejoras prácticas y de bajo coste que promuevan la dignidad, seguridad e inclusividad para pacientes mayores de diversos orígenes culturales.
Procedimiento del ejercicio
Fase 1: Introducción a los conceptos de entornos amigables con las personas mayores y edadismo en la atención sanitaria.
Fase 2: Análisis de fotografías de pabellones hospitalarios en grupos — ¿¿qué está bien, qué necesita mejorar?
Fase 3: Presentación grupal en papel rotafolio o en salas de trabajo online.
Fase 4: Diseño del pabón amigable con las personas mayores — diapositivas ‘antes/después’.
Fase 5: Reflexión individual y retroalimentación en el foro.
Fase 2: Análisis de fotografías de pabellones hospitalarios en grupos — ¿¿qué está bien, qué necesita mejorar?
Fase 3: Presentación grupal en papel rotafolio o en salas de trabajo online.
Fase 4: Diseño del pabón amigable con las personas mayores — diapositivas ‘antes/después’.
Fase 5: Reflexión individual y retroalimentación en el foro.
Modo de implementación
Actividad grupal con componente de reflexión individual. Puede realizarse en el aula (rotafolio) o en línea (salas de grupos, diapositivas compartidas, foro).
Rol del docente
Introducir los conceptos de entornos amigables con la edad y el edadismo en la atención sanitaria. Facilitar el análisis y la discusión grupal de las fotografías de las salas. Apoyar la tarea de rediseño y fomentar soluciones creativas y de bajo coste.
Base teórica
El ejercicio se fundamenta en los principios de los sistemas de salud amigables con la edad (Institute for Healthcare Improvement) y el marco de entornos amigables con la edad de la OMS. Se basa en investigaciones sobre el edadismo en entornos clínicos y la teoría del diseño inclusivo.
Aplicación práctica
Los estudiantes examinan fotografías reales de salas para identificar barreras y facilitadores prácticos para pacientes mayores, y luego rediseñan colaborativamente el espacio. Esto refleja la tarea real de los profesionales sanitarios que evalúan entornos clínicos.
Transferencia de conocimientos
Los estudiantes transfieren conocimientos teóricos sobre principios amigables con la edad, edadismo y sensibilidad cultural a tareas de análisis visual y rediseño colaborativo. Conectan sus observaciones con contextos clínicos.
Refuerzo y reflexión
Qué 2 cosas aprendí hoy que puedo aplicar en la práctica? Cómo el trasfondo cultural puede influir en cómo los pacientes mayores experimentan el entorno de la sala? Cómo las decisiones de diseño promueven o socavan la dignidad?
Recursos necesarios
Fotografías de salas hospitalarias (proporcionadas en diapositivas). Rotafolio o plataforma de diapositivas compartidas (p. ej., PowerPoint, Google Slides). Foro en línea o salas de grupos para la modalidad virtual. Opcional: flechas, cuadros de texto.
Evaluación
Presentación grupal: Cada grupo presenta su análisis de la sala y propuestas de rediseño.
Diapositiva antes/después del rediseño: Los grupos crean una diapositiva antes/después en diapositivas compartidas.
Publicación en foro: Reflexión individual.
Diapositiva antes/después del rediseño: Los grupos crean una diapositiva antes/después en diapositivas compartidas.
Publicación en foro: Reflexión individual.
Consejos prácticos
Asegurar que las fotografías sean suficientemente grandes para su análisis; incluir funcionalidad de zoom. Animar a los grupos a centrarse en soluciones prácticas y de bajo coste en lugar de renovaciones costosas. Fomentar la discusión sobre los desafíos que enfrentan los inmigrantes mayores.
Temas de discusión
Qué es amigable con la edad? Qué podría crear dificultades para pacientes mayores (incluidos inmigrantes o grupos culturalmente diversos)? Qué defectos de diseño eran más críticos de abordar y por qué? Qué mejoras propondrías?
Recursos adicionales
Towards an 'age-friendly-hospital': Older persons' perceptions of an age-friendly hospital environment in Nigeria. https://doi.org/10.1080/2331205X.2020.1853895
Age Friendly Health Systems — https://www.ihi.org/networks/age-friendly-health-systems
Age Friendly Health Systems — https://www.ihi.org/networks/age-friendly-health-systems
Observaciones adicionales
Este ejercicio complementa los módulos teóricos sobre envejecimiento, edadismo y competencia cultural al fundamentar estos conceptos en entornos físicos de atención sanitaria. El componente de reflexión en foro y retroalimentación entre pares profundiza el análisis.