Ejercicio #35
Contrato
Autores: Dr Małgorzata Szkup
15–25 minutes
Descripción
Crea colaborativamente un contrato grupal que defina las reglas para trabajar juntos durante las sesiones sobre multiculturalismo y antidiscriminación. El contrato garantiza que cada participante se sienta seguro, respetado, libre de expresar sus opiniones y capaz de participar de forma constructiva en debates sobre temas sensibles.
Guía metodológica
Objetivos
Crear un entorno educativo seguro, inclusivo y respetuoso. Desarrollar conjuntamente reglas que regulen la comunicación y la cooperación durante las clases. Fortalecer el sentido de responsabilidad de los estudiantes por el desarrollo y el ambiente de las clases. Promover una actitud de respeto, apertura, empatía y diálogo en un entorno multicultural. Establecer un marco que permita una discusión constructiva y no discriminatoria sobre temas sensibles o conflictivos. Aumentar la conciencia sobre las diversas necesidades de los participantes y su impacto en el desarrollo de las clases.
Resultados esperados
Tras completar el ejercicio, el estudiante: comprende la importancia de un espacio seguro en debates sobre multiculturalismo; es capaz de cocrear normas que regulen la comunicación y la cooperación; se siente corresponsable de la calidad de las interacciones dentro del grupo; conoce y acepta el contrato establecido; es capaz de aplicar herramientas similares en otros contextos laborales reales.
Procedimiento del ejercicio
Preparación (3 minutos): Explica el propósito — crear un contrato compartido que garantice seguridad y respeto. Enfatiza que el contrato estará en vigor durante todo el curso y anuncia la posibilidad de firmarlo electrónicamente. Etapa 1 — Lluvia de ideas (unos 7 min): cada estudiante reflexiona sobre lo que necesita para sentirse seguro, respetado y escuchado, y publica sus reglas propuestas en el muro compartido. Etapa 2 — Refinar el contrato (unos 7 min): tras revisar las propuestas de sus compañeros/as, cada estudiante redacta la versión refinada del contrato que puede apoyar. Etapa 3 — Firmar el contrato (unos 3 min): los estudiantes añaden su firma electrónica como acto de aceptación. Reflexión final (5 minutos): «¿Cómo puedo contribuir a mantener las reglas establecidas en el contrato?»
Modo de implementación
Tres etapas secuenciales con progresión al ritmo del estudiante: Etapa 1 Lluvia de ideas — propuestas individuales compartidas con los compañeros en un muro de reflexión. Etapa 2 Refinamiento — cada estudiante redacta el texto del contrato acordado. Etapa 3 Firma — cada estudiante proporciona una firma electrónica como acto de aceptación.
Rol del docente
Moderador — dirige el proceso de creación del contrato, garantizando la participación equitativa de todos. Facilitador — anima a los participantes a proponer ideas y supervisa la forma en que se expresan. Guardián de la seguridad — cuida el lenguaje, la atmósfera, la transparencia y el respeto. Observador neutral — no impone sus propias reglas, sino que ayuda al grupo a alcanzar un acuerdo común.
Base teórica
El ejercicio se basa en los principios del modelo EMPOWER, que enfatiza: E – Eficacia: las reglas claras aumentan la eficiencia del trabajo en grupo y permiten a los participantes involucrarse libremente en el proceso de aprendizaje. M – Multiculturalismo: el contrato previene la estereotipación y crea un espacio para expresar abiertamente perspectivas diversas. P – Profesionalismo: el ejercicio promueve la comunicación ética, el respeto mutuo y la responsabilidad. W – Bienestar: crear una atmósfera segura reduce el estrés y permite a los participantes involucrarse plenamente. ER – Recursos educativos: el contrato, como herramienta, actúa como un recurso duradero que regula el proceso educativo. El ejercicio se fundamenta en los principios de la educación antidiscriminatoria, la psicología de la comunicación, la dinámica de grupos y los enfoques contemporáneos para crear espacios de diálogo seguros.
Aplicación práctica
El contrato creado se convierte en una herramienta práctica de trabajo para las clases siguientes: facilita el diálogo de manera inclusiva y sin juicios, previene la dominación y la exclusión de ciertos participantes, apoya las conversaciones sobre multiculturalismo, prejuicios, desigualdades sociales y discriminación, fortalece la responsabilidad de los estudiantes sobre el clima comunicativo y desarrolla habilidades útiles en el trabajo en equipo y las interacciones profesionales (p. ej., médico-paciente, enfermera-familia del paciente, cooperación interdisciplinaria).
Transferencia de conocimientos
Los estudiantes adquieren la capacidad de: crear normas de cooperación en equipos diversos, reconocer sus propias necesidades y límites, transferir las normas establecidas a otros contextos — clínicos, profesionales y sociales, aplicar la contratación comunicativa en situaciones de conflicto, adaptar herramientas para construir un espacio seguro al trabajar con pacientes y grupos de personas de diferentes contextos culturales. El proceso de transformación se produce a través de la toma de conciencia del valor de las normas compartidas, la elección y justificación de las reglas y la interiorización del contrato como un compromiso colectivo.
Refuerzo y reflexión
Se anima a los estudiantes a reflexionar sobre qué reglas son clave para sentirse seguros, a analizar sus propias reacciones ante las distintas sugerencias de otros, a considerar cómo el contrato influye en su disposición para el diálogo abierto, y a seguir observando si las reglas acordadas realmente funcionan en la práctica. Posibles preguntas de reflexión: 'Qué elemento del contrato es más importante para mí y por qué?' 'Qué reglas me ayudan a participar en conversaciones difíciles?' 'Cómo puedo contribuir a cumplir el contrato como miembro del grupo?'
Recursos necesarios
Dispositivos electrónicos como tabletas, teléfonos inteligentes u ordenadores portátiles con acceso a la Plataforma MultiCultiMed. Conexión a internet para acceder al ejercicio en la plataforma. Un dispositivo que permita dibujar una firma (pantalla táctil, panel táctil o ratón).
Evaluación
Reflexión individual. Observación de las contribuciones de los estudiantes al proceso de creación de normas en el muro de la Etapa 1. Evaluación del grado en que se aplica el contrato durante los ejercicios siguientes.
Consejos prácticos
Utilice un lenguaje neutro e inclusivo. No imponga reglas — permita que los estudiantes las desarrollen. Fomente la formulación de reglas en positivo (p. ej., 'habla desde tu experiencia' en vez de 'no juzgues a los demás'). Asegúrese de que todos tengan la oportunidad de hacer sugerencias. Después de la Etapa 1, invite al grupo a discutir qué propuestas se repiten antes de que cada estudiante redacte su contrato en la Etapa 2.
Temas de discusión
Qué reglas son universales y cuáles dependen de las particularidades del grupo? Cuál es el aspecto más difícil de cumplir en los contratos de grupo? Cómo se puede responder cuando se incumple una regla?
Recursos adicionales
Comparación del contrato con las normas aplicables en el entorno laboral profesional.
Observaciones adicionales
El contrato puede actualizarse durante el ciclo del curso — es importante que los estudiantes sientan un sentido de copropiedad del documento. Las reglas deben ser breves, específicas y basadas en intenciones positivas.