Aufgabe #55
Escape Room: Der Code der Heiligen Symbole
Autoren: Dr Marzena Mikła (University of Murcia, Spain)
30–45 minutes
Beschreibung
Eine Escape-Room-Übung, bei der Studierende durch 9 aufeinanderfolgende Stationen arbeiten, von denen jede eine andere Weltreligion oder Kultur erkundet. Studierende entschlüsseln Hinweise, ordnen Symbole zu, lösen Rätsel und reflektieren, wie religiöse und kulturelle Vielfalt die Gesundheitsversorgung prägt.
Methodischer Leitfaden
Ziele
Die grundlegenden Symbole, Konzepte und Praktiken der wichtigsten Religionen und Kulturen identifizieren.
Kulturelle und religiöse Kenntnisse anwenden, um Rätsel zu lösen und Hinweise zu entschlüsseln.
Effektiv zusammenarbeiten, Aufgaben verteilen und Ideen kommunizieren.
Über den Zusammenhang zwischen religiöser Vielfalt und Gesundheitsversorgung nachdenken.
Kulturelle und religiöse Kenntnisse anwenden, um Rätsel zu lösen und Hinweise zu entschlüsseln.
Effektiv zusammenarbeiten, Aufgaben verteilen und Ideen kommunizieren.
Über den Zusammenhang zwischen religiöser Vielfalt und Gesundheitsversorgung nachdenken.
Erwartete Ergebnisse
Hinweise identifizieren und Probleme mithilfe kulturellen und religiösen Wissens lösen.
Effektiv im Team arbeiten, kommunizieren und Aufgaben verteilen.
Vorwissen über religiöse und kulturelle Vielfalt anwenden.
Kulturelle Sensibilität und Respekt gegenüber verschiedenen Glaubensrichtungen im Gesundheitswesen zeigen.
Zeit managen und systematisch durch Herausforderungen voranschreiten.
Effektiv im Team arbeiten, kommunizieren und Aufgaben verteilen.
Vorwissen über religiöse und kulturelle Vielfalt anwenden.
Kulturelle Sensibilität und Respekt gegenüber verschiedenen Glaubensrichtungen im Gesundheitswesen zeigen.
Zeit managen und systematisch durch Herausforderungen voranschreiten.
Übungsablauf
Einführung (5 Min.): Die Erzählung vorstellen — ein Reisender hat heilige Symbole verloren, die die religiöse Vielfalt der Welt repräsentieren. Spielregeln erläutern. Aktive Teilnahme (30 Min.): Studierende arbeiten sich durch alle 9 Stationen. Abschlussdiskussion (10 Min.): Diskussion über den Einfluss religiöser Symbole auf die Gesundheitsversorgung. Zusammenfassung (5 Min.): Wichtigste Erkenntnisse zur religiösen Vielfalt.
Durchführungsform
Gruppenbasierte Escape-Room-Aktivität. Studierende durchlaufen 9 aufeinanderfolgende digitale Stationen, die jeweils eine andere Religion oder Kultur repräsentieren. An jeder Station muss eine Aufgabe abgeschlossen werden, bevor zur nächsten Station weitergegangen werden kann. Empfohlene Teamgröße: 2–5 Studierende.
Rolle der Lehrkraft
Spielleiter/in und Hüter/in des Schatzes: leitet an, kontrolliert die Zeit und gibt zusätzliche Hinweise, wenn die Gruppe nicht weiterkommt. Erklärt die Spielregeln, die Lernziele und die Navigation durch die Stationen. Beaufsichtigt während der Aktivität, stellt sicher, dass die Studierenden die Regeln einhalten und aktiv teilnehmen. Bewertet und motiviert: beobachtet die Beteiligung, erkennt Leistungen an und fördert eine Atmosphäre des Respekts und der Zusammenarbeit.
Theoretische Grundlagen
Aktives Lernen: Studierende beteiligen sich direkt am Wissensaufbau durch sinnvolle, kollaborative und problemlösende Aufgaben. Konstruktivismus: Lernen ist tiefer, wenn Studierende Informationen verarbeiten, darüber reflektieren und sie in realen oder simulierten Situationen anwenden. Escape Rooms enthalten Elemente des herausforderungsbasierten und erfahrungsbasierten Lernens (D. Kolb), da die Teilnehmenden dynamische Situationen bewältigen, unter Druck Entscheidungen treffen und ihre eigenen Handlungen analysieren müssen. Aus kompetenzorientierter Sicht fördern Escape Rooms Schlüsselkompetenzen wie Teamarbeit, Kreativität, kritisches Denken, Zeitmanagement und Entscheidungsfindung, die den für die Hochschulbildung empfohlenen aktiven Methoden entsprechen. Sie fördern den Erwerb übergreifender Kompetenzen wie kulturelle Sensibilität, Respekt vor Vielfalt und effektive Kommunikation, die für eine qualitativ hochwertige Gesundheitsversorgung grundlegend sind.
Praktische Anwendung
Studierende nutzen ihr Wissen über Religionen und Kulturen, um Situationen zu lösen, die die reale Komplexität des Gesundheitswesens nachahmen. An den Stationen lernen sie, religiöse Symbole, Überzeugungen und Praktiken zu interpretieren und respektvolle, kulturell sensible Entscheidungen zu treffen — unverzichtbare Fähigkeiten in der Versorgung von Patientinnen und Patienten unterschiedlicher Herkunft. Darüber hinaus trainieren sie übergreifende Kompetenzen — Kommunikation, Kooperation und Problemlösung unter Druck — die unmittelbar auf klinische und teambasierte Arbeitsumgebungen übertragbar sind.
Wissenstransfer
Studierende wenden theoretische Informationen über Religionen und Kulturen in einem praktischen und dynamischen Kontext an, ähnlich den Situationen der Unsicherheit und Entscheidungsfindung im Gesundheitswesen. Durch das Interpretieren von Symbolen, Lösen von Rätseln und Verknüpfen von Konzepten in Echtzeit übertragen die Studierenden ihr Gelerntes in eine simulierte Umgebung, die Analyse, Anpassung und Kommunikation erfordert.
Festigung und Reflexion
Warum ist es wichtig, die religiösen Symbole und Praktiken der Menschen bei der Gesundheitsversorgung zu kennen und zu respektieren? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede haben Sie zwischen den Symbolen verschiedener Religionen bemerkt, und wie könnten diese die Wahrnehmung von Krankheit, Pflege oder Wohlbefinden beeinflussen? Wie kann das Verständnis der durch diese Symbole dargestellten Werte und Überzeugungen die Kommunikation und Empathie mit Patientinnen und Patienten aus verschiedenen Kulturen verbessern?
Benötigte Ressourcen
Digitales Gerät pro Studierenden oder Team. Internetzugang. Optional: gedruckte Referenzmaterialien zu den Weltreligionen.
Bewertung / Evaluation
Formative Bewertung durch Beobachtung der Teambeteiligung, der Qualität der Argumentation und der Fähigkeit, kulturelles Wissen mit Kontexten der Gesundheitsversorgung zu verknüpfen. Das Team, das alle Stationen in der kürzesten Zeit abschließt, zeigt die stärkste Kombination aus Wissen und Zusammenarbeit. Optional: kurze individuelle Reflexion nach der Aktivität.
Praktische Tipps
Alle Stationen im Voraus vorbereiten. Zu Beginn klare Anweisungen geben. Flexibel sein und bei Bedarf zusätzliche Hinweise geben. Inklusion und aktive Beteiligung aller Studierenden sicherstellen. Theorie und Praxis durchgehend verbinden. Beobachtungen für das Feedback nach der Aktivität festhalten.
Diskussionsthemen
Die Bedeutung von Respekt und Verständnis für religiöse und kulturelle Vielfalt im Gesundheitswesen. Wie prägen religiöse Symbole und Praktiken die Erwartungen der Patientinnen und Patienten an die Versorgung? Was haben Sie über Religionen entdeckt, mit denen Sie weniger vertraut waren? Wie können Fachkräfte im Gesundheitswesen kulturelle Kompetenz zeigen, ohne in Stereotypen zu verfallen?
Weitere Ressourcen
Buch: Multicultural Education for Medical and Health Sciences Students. Kapitel: Religious, Spiritual and Cultural Practices Related to Health. Autorin: Marzena Mikła. MultiCultiMed-Projekt, Online-Version: www.multicultimed.pl
Zusätzliche Bemerkungen
Dieser Escape Room eignet sich für Studierende der Pflege, Medizin und verwandter Gesundheitswissenschaften. Alle 9 Stationen sind Pflicht — Studierende müssen jede Station abschließen, bevor sie zur nächsten weitergehen. Die Übung kann für den Unterricht im Klassenraum mit physischen Materialien angepasst werden, wie im methodischen Leitfaden beschrieben.