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Übungskatalog
Weisheit über Kulturen hinweg – wie Sprichwörter unser Bild vom Altern prägen
Aufgabe #20
Weisheit über Kulturen hinweg – wie Sprichwörter unser Bild vom Altern prägen
Autoren: Dr. Elena Rousou, Dr. Panagiota Ellina, Mrs. Paraskevi Charitou
60–90 minutes
Beschreibung
Eine reflektive Kleingruppenaufgabe, bei der Studierende Sprichwörter über das Altern aus verschiedenen Kulturen analysieren, die darin ausgedrückten Weltanschauungen bestimmen und erkunden, wie kulturelle Narrative über das Alter die Erwartungen von Patienten und Familien an die Versorgung prägen können.
Methodischer Leitfaden
Ziele
Erkennen, wie verschiedene Kulturen Werte, Überzeugungen und Herausforderungen rund ums Altern ausdrücken. Über eigene kulturelle Annahmen zu älteren Erwachsenen reflektieren. Analysieren, wie kulturelle Wahrnehmungen Gesundheitserwartungen und Interaktionen zwischen Fachkraft und Patient beeinflussen können. Strategien für kulturell sensible Versorgung entwickeln, die die Lebenserfahrungen älterer Patienten respektiert.
Erwartete Ergebnisse
Sowohl positive als auch negative Narrative über das Altern in verschiedenen Kulturen erkennen. Über persönliche Vorurteile gegenüber älteren Erwachsenen reflektieren. Konkrete Wege vorschlagen, die Gesundheitsversorgung an verschiedene kulturelle Erwartungen an das Altern anzupassen.
Übungsablauf
Schritt 1 – Einführung (10 Min.): Die Lehrkraft stellt das Thema vor und erklärt die Übung; kurze Einführung in den Einfluss von Kultur auf die Wahrnehmung des Alterns. Schritt 2 – Gruppenarbeit (15 Min.): Studierende bilden Gruppen von 3–5; jede Gruppe erhält 2–3 Sprichwort-Karten und füllt die Tabelle aus (Sprichwort → Bedeutung → Auswirkung auf die Gesundheitsversorgung). Schritt 3 – Gruppenpräsentationen (15 Min.): Jede Gruppe teilt ihre Erkenntnisse; die anderen Gruppen hören aktiv zu und notieren Einblicke. Schritt 4 – Diskussion (10–15 Min.): Die Lehrkraft zeigt zwei kontrastäre Sprichwörter und fragt: „Was sagen uns diese Sprüche darüber, wie verschiedene Kulturen ältere Menschen wertschätzen?” und „Wenn ein älterer Patient oder eine Familie daran glaubt, wie könnte es ihre Versorgungserwartungen prägen?”. Schritt 5 – Zusammenfassung (5 Min.): Die Lehrkraft fasst die wichtigsten Lektionen zusammen. Schritt 6 – Abschlussreflexion (10 Min.): „Welches Sprichwort hat Sie am meisten berührt, und wie könnte es Ihre berufliche Praxis beeinflussen?”
Durchführungsform
Kleingruppenaktivität (3–5 Studierende). Kann in Präsenz oder online (Breakout-Räume + Diskussionsforum) durchgeführt werden.
Rolle der Lehrkraft
Sprichwörter bereitstellen und die Diskussion leiten. Einen respektvollen, offenen Dialog sicherstellen. Schlüsselthemen zusammenfassen: Ehrfurcht, Weisheit, Verfall, Abhängigkeit, Würde. Kontrastierende Sprichwörter präsentieren, um eine tiefere Reflexion anzuregen.
Theoretische Grundlagen
Die Übung greift auf die Theorie des transformativen Lernens (Mezirow) zurück: ein desorientierendes Dilemma (Studierende treffen auf sowohl positive als auch negative Sprichwörter über das Altern), kritische Reflexion (Gruppen diskutieren, wie jedes Sprichwort Einstellungen zum Altern formt) und Dialog und Handlung (Studierende schlagen Wege vor, die Gesundheitsversorgung an verschiedene kulturelle Perspektiven anzupassen).
Praktische Anwendung
Studierende arbeiten in Gruppen von 3–5 und erhalten einen Satz Sprichwörter (zufällig zugewiesen oder gewählt). Sie interpretieren das Sprichwort, identifizieren die Weltanschauung, die es ausdrückt (Respekt, Weisheit, Verfall, Warnung), und diskutieren, wie es Einstellungen zum Altern und zur Gesundheitsversorgung beeinflussen kann.
Wissenstransfer
Studierende lernen, kulturelle Einsichten in praktische Ansätze der Versorgung zu übersetzen. Dies verstärkt die Bedeutung kultureller Bescheidenheit und das Vermeiden von Stereotypen bei gleichzeitiger Wertschätzung von Vielfalt. Ergebnisse werden mit anderen Gruppen geteilt.
Festigung und Reflexion
Reflexionsfragen: Wie würden Sie Ihre eigene kulturelle Einstellung zum Altern und zu älteren Menschen beschreiben? Wie könnte eine Gesundheitsfachkraft unbeabsichtigt negative Überzeugungen über das Altern verstärken? Jede Gruppe gibt „1 Stärke + 1 neue Erkenntnis” an eine andere Gruppe.
Benötigte Ressourcen
Sprichwort-Karten oder -Folien (aus der bereitgestellten Liste). Arbeitsblatt (Spalten: Sprichwort, Bedeutung, Auswirkung auf die Gesundheitsversorgung). Whiteboard oder Flipchart zum Teilen wichtiger Erkenntnisse. Bei Online-Durchführung: Diskussionsforum für Gruppenaustausch.
Bewertung / Evaluation
Selbsteinschätzung: Identifizieren Sie eine Annahme über das Altern, die Ihnen bewusst geworden ist. Peer-Feedback: Jede Gruppe gibt 1 Stärke + 1 neue Erkenntnis, die sie von einer anderen Gruppe gelernt hat.
Praktische Tipps
Kontrastierende Sprichwörter in derselben Gruppe verwenden (z. B. Weisheit vs. Gebrechlichkeit), um eine reichere Diskussion auszulösen. Studierende ermutigen, Sprüche aus ihrem eigenen kulturellen Hintergrund zu teilen. Betonen, dass das Ziel das Erforschen ist, nicht das Urteilen.
Diskussionsthemen
Wie beeinflusst Kultur die Wahrnehmung des Alterns? Wie koexistieren positive und negative Narrative des Alterns in verschiedenen Kulturen? Wie könnte ein Sprichwort die Erwartungen eines Patienten oder einer Familie an die Versorgung formen? Wie können Gesundheitsfachkräfte auf kulturelle Erwartungen reagieren und gleichzeitig evidenzbasierte Praxis aufrechterhalten?
Weitere Ressourcen
Proverbs on aging: https://seniorcenters.com/proverbs-quotations-aging/ and https://rightwords.eu/folklore/proverbs-and-old-sayings/themes/age/5 — Kornadt, A. E., de Paula Couto, C., & Rothermund, K. (2021). Views on ageing: a lifespan perspective. European Journal of Ageing.
Zusätzliche Bemerkungen
Kontrastierende Sprichwörter (Weisheit vs. Verfall) innerhalb einer Gruppe verwenden, um eine reichere Reflexion anzuregen. Optionale Aufgabe: Eine Infografik erstellen, die positive und negative Sprichwörter über das Altern vergleicht und mit der Gesundheitsversorgung verknüpft.