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Übungskatalog
Stimmen der Verwundbarkeit: Klimawandel, Pandemien und die Gesundheit von Geflüchteten
Aufgabe #12
Stimmen der Verwundbarkeit: Klimawandel, Pandemien und die Gesundheit von Geflüchteten
Autoren: Dr Elena Rousou, Dr Panagiota Ellina, Mrs Paraskevi Charitou
20–25 minutes
Beschreibung
Diese Übung nutzt eine fallbasierte Diskussion über vertriebene Bevölkerungsgruppen an der Schnittstelle von Klimawandel und pandemischen Gesundheitsrisiken. Die Studierenden analysieren Vulnerabilitäten, identifizieren kultursensible Interventionen und verfassen eine kurze persönliche Reflexion als zukünftige Gesundheitsfachkräfte.
Methodischer Leitfaden
Ziele
Erkennen, wie Klimawandel und Pandemien sich mit den Gesundheitsherausforderungen von Geflüchteten und Migrantinnen und Migranten überschneiden; Reflexion über Barrieren (Sprache, Diskriminierung, Zugang zur Versorgung), die die Gesundheitsergebnisse beeinflussen; Offenheit und Bescheidenheit durch das Vorschlagen kultursensitiver Gesundheitsinterventionen fördern; kritisches Bewusstsein für die Verantwortung zur Anpassung von Gesundheitspraktiken in verschiedenen Kontexten stärken.
Erwartete Ergebnisse
Am Ende der Aktivität werden die Studierenden in der Lage sein, überlappende Vulnerabilitäten in den Bereichen Klima-, Pandemie- und Migrationsgesundheit zu identifizieren; kulturell sensibles Problemlösen zu üben; und ein Bewusstsein für systemische Barrieren und gleichheitsorientierte Lösungen zu erlangen.
Übungsablauf
Phase 1 (Präsentation, 10 Min.): Sehen Sie das einführende Video und lesen Sie drei Folien über Klimawandel-Gesundheitsmechanismen bei Geflüchteten. Phase 2 (Quiz, 10 Min.): Beantworten Sie fünf Multiple-Choice-Fragen zu den wichtigsten Gesundheitsrisiken für vertriebene Bevölkerungsgruppen. Phase 3 (Textübermittlung, 10 Min.): Identifizieren Sie eine vulnerable Untergruppe und schlagen Sie eine kultursensible Intervention auf Serviceebene in 3–4 Sätzen vor.
Durchführungsform
Gruppenarbeit (Paare oder Kleingruppen, 3–5 Studierende). Kann auch für individuelle Online-Reflexion angepasst werden.
Rolle der Lehrkraft
Das Szenario und die Anweisungen auf der E-Plattform präsentieren. Die Diskussion moderieren und inklusive Beteiligung fördern. Beispiele realer Interventionen (WHO/IOM) bereitstellen. Konstruktives Feedback geben, das Wachstum und Offenheit betont.
Theoretische Grundlagen
Diese Aktivität nutzt Prinzipien des transformativen Lernens: ein desorientierendes Dilemma (Studierende konfrontieren sich mit einem Flüchtlingslager-Szenario, in dem klimabedingte Vertreibung sich mit Pandemierisiken überschneidet); kritische Reflexion (Analyse systemischer Barrieren — Sprache, Kultur, Diskriminierung — die die Versorgung beeinflussen); Dialog und Handlung (Gruppen schlagen eine umsetzbare Gesundheitsintervention vor und fördern Teamarbeit und interkulturelles Verständnis). Erfahrungsbasiertes Lernen wird durch fallbasierte Diskussion eingeführt, die reale berufliche Herausforderungen simuliert.
Praktische Anwendung
Studierende arbeiten in Paaren/Kleingruppen, um Gesundheitsrisiken zu identifizieren und Interventionen vorzuschlagen, die realistisch (in Krisensituationen umsetzbar), kulturell sensibel (unter Berücksichtigung von Sprache, Alphabetisierung, Vertrauen, Trauma) und gleichheitsorientiert (Priorisierung vulnerabler Untergruppen, z. B. Kinder, ältere Menschen, Schwangere) sind.
Wissenstransfer
Studierende verbinden Theorie mit Praxis, indem sie ihre Vorschläge mit realen WHO/IOM-Initiativen vergleichen. Das Wissen ist kontextübergreifend übertragbar: Flüchtlingslager, ländliche Gesundheitssysteme oder Pandemieplanung in vielfältigen Gemeinschaften.
Festigung und Reflexion
Die Lehrkraft gibt formatives Feedback und hebt kreative, inklusive Lösungen hervor. Peer-Feedback wird über Diskussionsforen/Gruppenvergleiche gefördert. Reflexionsfragen leiten die Selbsteinschätzung zu persönlichen Vorurteilen und kultureller Anpassungsfähigkeit.
Benötigte Ressourcen
Fallszenario-Text (auf der E-Plattform bereitgestellt). Arbeitsblatt / Platz auf dem Diskussionsforum. Optional: kurzer WHO/IOM-Videoclip zur Gesundheit von Geflüchteten während COVID-19.
Bewertung / Evaluation
Selbsteinschätzung: Studierende reflektieren, ob ihre Intervention realistisch und kulturell sensibel war. Peer-Bewertung: Gruppen kommentieren kurz die Vorschläge der anderen und konzentrieren sich auf Stärken.
Praktische Tipps
Kurze Videoclips oder Infografiken verwenden, um die Gesundheit von Geflüchteten während COVID-19 zu veranschaulichen. Empathieaufbau fördern, indem Studierende gebeten werden, sich in die Rolle eines Patienten zu versetzen.
Diskussionsthemen
Wie treibt der Klimawandel Migration und gesundheitliche Ungleichheiten voran? Welche Rolle sollten globale Gesundheitsinstitutionen (WHO, IOM, UNHCR) spielen? Wie können zukünftige Gesundheitsfachkräfte sich für die Gesundheitsrechte von Geflüchteten einsetzen?
Weitere Ressourcen
WHO: Health of Refugees and Migrants (2022 Report). IOM: Migration and Climate Change policy briefs. Fallstudien zu COVID-19 in Flüchtlingslagern (z. B. Jordanien, Bangladesch).
Zusätzliche Bemerkungen
Die Diskussionszeit kurz und fokussiert halten. Lösungen statt Probleme betonen. Kulturell inklusive Sprache in den Antworten der Studierenden fördern.