Вправа #17
Квіз: Зміни клімату та пандемія
Автори: Dr Elena Rousou, Dr Panagiota Ellina, Mrs Paraskevi Charitou
15-20 minutes
Опис
Короткий квіз про вплив змін клімату та пандемії на глобальне здоров’я. Шість змішаних запитань з множинним вибором і ствердженням/запереченням досліджують вплив на психічне здоров’я внаслідок кліматичного переміщення, реакції систем охорони здоров’я, міжсекторну співпрацю та важливість культурно чутливої допомоги для біженців і транскультурних спільнот.
Методичний посібник
Цілі
Після виконання цього завдання учасники зможуть: ідентифікувати і пояснювати вплив змін клімату і пандемій на здоров’я вразливих верств населення; розпізнавати виклики психічного здоров’я і системні вразливості, з якими стикаються транскультурні спільноти під час глобальних криз; застосовувати знання міждисциплінарної співпраці для зменшення ризиків для здоров’я, пов’язаних із змінами клімату і пандеміями; промовувати обізнаність культурно чутливої охорони здоров’я та глобальних стратегій здоров’я, спрямованих на досягнення рівності.
Очікувані результати
Після завершення активності студенти зможуть: визначити кліматично зумовлені ризики для здоров'я та пандемічні вразливості; аналізувати перетин зміни клімату, пандемій та рівності у здоров'ї; усвідомити важливість культурно чутливої охорони здоров'я.
Перебіг вправи
Вступ (2–3 хв): викладач пояснює мету завдання і пов’язує його з темами розділу. Наставне запитання: «Чому важливо враховувати і пандемії, і зміни клімату при міркуванні про глобальне здоров’я?» Виконання квізу (10 хв): студенти індивідуально виконують онлайн-квіз; викладач ходить по аудиторії, щоб допомагати з технічними проблемами. Обговорення (5 хв): як культурні відмінності впливають на комунікацію в охороні здоров’я? яку роль відіграє дискримінація в доступі до охорони здоров’я? як фахівці можуть виступати за рівність в охороні здоров’я біженців і мігрантів? Групова рефлексія (5 хв): студенти обговорюють правильні відповіді і пов’язують їх з реальними заходами охорони здоров’я. Підсумок (2–3 хв).
Формат реалізації
Індивідуально + групова робота: квіз заповнюється індивідуально, далі — обговорення в малих групах. Розмір групи: 3–5 студентів для обговорення.
Роль викладача
Представити квіз та пояснити його зв'язок з глобальним здоров'ям, зміною клімату та пандеміями. Моніторити залученість студентів та надавати роз'яснення за потреби. Модерувати групові обговорення, забезпечуючи критичний аналіз кожного запитання.
Теоретичні засади
Дезорієнтуюча дилема: квіз ставить студентів перед ситуаціями та запитаннями, що кидають виклик їхнім припущенням щодо наслідків зміни клімату та пандемій. Критична рефлексія: після проходження квізу студенти обговорюють відповіді з однолітками. Діалог і дія: групові обговорення заохочують перенесення знань у практику.
Практичне застосування
Студенти безпосередньо застосовують знання через запитання з множинним вибором та формату правда/хибність. Кожне запитання пов'язане з реальними наслідками. Малі групи обговорюють практичне застосування.
Передача знань
Знання, здобуті через квіз, можуть бути перенесені на кейс-стаді, симуляції або вправи з аналізу політики. Студенти розвивають усвідомлення міждисциплінарних підходів та культурно чутливих втручань.
Закріплення та рефлексія
Самооцінка: студенти відразу бачать правильні відповіді та пояснення до кожного запитання. Обговорення з однолітками: заохочує рефлексію та спільне навчання. Зворотний зв'язок зосереджений на поглибленні розуміння.
Необхідні ресурси
Доступ до онлайн-квізу; доступ до читання розділу або глосарію ключових термінів; за бажанням дошка або спільний документ для нотаток групового обговорення.
Оцінювання
Самооцінка: студенти переглядають результати квізу та відзначають сфери, де покращилося їхнє розуміння. Оцінка однолітками: у групах студенти пояснюють один одному обґрунтування відповідей.
Практичні поради
Переконайтеся, що всі студенти мають доступ до онлайн-квізу. Заохочуйте обмін місцевими прикладами для з'єднання теорії з практикою. Використовуйте результати квізу для виявлення концепцій, що потребують додаткового роз'яснення.
Теми для обговорення
Перетин зміни клімату, пандемій та соціальних детермінант здоров'я. Стратегії зміцнення систем охорони здоров'я для вразливих популяцій. Роль міжнародної співпраці та політики у зменшенні кліматичних ризиків для здоров'я.
Додаткові ресурси
Запитання для рефлексивного письма: Як моя майбутня професійна практика може відповісти на наслідки зміни клімату та пандемій для різноманітних популяцій? Дослідіть нещодавню кліматично зумовлену подію у вашому регіоні.
Додаткові зауваження
Підкресліть важливість рівності, інклюзії та культурної чутливості в глобальних стратегіях охорони здоров'я. Зміцніть зв'язок між знаннями з квізів та практичним застосуванням у професійній практиці.